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Frankie老师眼中的美国教育之 Communication Circle

2017-10-28朗悦英文学校

今天带着满满的期待,F走进了位于LA的Wesley School,这是一所从幼儿阶段到初中阶段的学校,离环球影城很近,就读学生中也有不少好莱坞明星的孩子,当然也有不少国际生。



通过和校长的交流,我们了解到该校的师资非常稳定,每个老师都是教学能手,对于同一教学素材有着不同创新层面的理解和教学实践。

 

首先研讨,我们品着咖啡,在轻松的氛围中探讨着学术,F先提了一个中国教师比较困惑的问题:在孩子低幼阶段,已经完成了一定Phonics,Vocabulary,Sentence Pattern,Chanting,Reading Little books的学习,为什么课堂上或回家后就算提供了一定的语言情境交流环境,孩子们还是会有欠缺?美国的低幼段是如何鼓励孩子提升交流的自信和语用功能的呢?



回答我问题的是Wesley专门负责低幼段教学的Chris老师。Chris用本校的二外Spanish教学实例告诉我:

首先对于社交技能的培养是需要老师设计多样的精细的分工明确的课堂活动。比如,老师首先要备学生,根据孩子的特长来让每个人扮演不同的角色,明确孩子的责任,外向的可以act,内向的可以report,来平衡每个孩子的表现,给予孩子们鼓励和肯定。

 

而回家后,家长也可以根据孩子目前的程度来与孩子进行互动,有基础一些朗读,也有挑战一些的表演,改编等。

 

第二,在Wesley,有一种活动young learners和old kids会匹配结对交流,通过这样的互动,低幼段的孩子会从学长学姐身上找到榜样的力量和积极的示范,从而缓解自己的交流压力。

 

第三,每天的communication circle是由认知、原则、关系形成的。这一点我感受最深:


认知,孩子在课后可以把自己生活中遇到的困惑点在上课的一开始就告诉老师,由老师给出认知层面的引导,每个孩子都可以表达自己的观点或问题。


原则,老师在解答完孩子疑问后,总结并告知孩子们对于这个点,应该如何思考,鼓励并肯定孩子的批判精神。


关系,在美国,老师培养孩子的社交能力,首先明确的是不用孩子的优点缺点来评价孩子,而是鼓励孩子享受现在,鼓励孩子体验操作,让孩子更热情的投入自己感兴趣的和有意义的事情。



之后,开始了一个多小时的课堂观摩。期间,F老师观摩了小高初中的英语文学、论文写作、摄影、历史课;小中的科学实验、数学、体育课;小低的阅读、电脑、故事课;幼儿段的绘本课等……



除了校园、班级、餐厅无处不在的英文元素(举一个例子,食堂今日提供了一种食品,也会有相应的文化知识介绍),我只想用一个词来评价美国的教育细致度和人性化:Amazing!



【低级别的绘本教学】Children are authors!

孩子们通过对于character,setting,plot,conflict,solution的理解后主动表达自己的见解,而不是国内的呆板教学,读读读,背背背。


 

【科学实验课】Don’t let our kids surrender teachers’ experience!

孩子可以带任何问题进入教室,课堂做热身探讨时,我看到一个小低的女孩对于地震后的自救,能从自己的真实体验给出很多实际的方案来达成自救。美国老师得到feedback后,给予孩子很大的肯定,而不是先照本宣科的把书本的内容来做介绍。


 

【高年级的历史和语言文学】美国老师很多开放性问题How……Why……What if……来引导学生表达自己的观点,我看到更多的是全班同学积极举手发言。当然,这对于老师要求也更高,平时老师的备课大量专注在最新最前沿的Online Resources,全媒体的教学辅助手段也是在课堂有充分的体现。在Wesley,老师强调的是,让学生用舒服的状态来上课,引导学生用最激情的态度和意愿来全面参与开放式学习,达成多层次多功能的教学目标,从而培养学生创造性思维。


 

细节方面,在Wesley,两课间如果课程差异较大,比如体育和文学;或是课程内容有一定挑战性,比如考试课,第一个环节warm up会改为peace time,美国老师把教室的灯光调暗,放着悠扬舒缓的音乐来帮助孩子们调试到最佳的心态。


 

Thank you, Wesley!

 

We are beyond happy here.

 

更多美国小学中学大学参访见闻,和美国行走感悟,请持续关注F老师的专栏~


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