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从朗悦教研员Helen那里Get√教学多技能

2014-06-08朗悦英文学校

每次教研员Helen老师来滨湖教研,总有一种醍醐灌顶,一语点醒梦中人的感觉!总是惊讶于,她能够把班级管理得井井有条,孩子动静皆宜,课堂生动流畅。当她把自己平时如何对待课堂对待孩子对待教学的细节,娓娓道来的时候,听起来觉得原来如此啊,高真是高,但是真正做到,是需要老师的智慧和坚持的,不是仅仅做做表面功夫就可以的,而是要有意识有计划有条理地坚持做下来,才能看到效果的。
今天评的是我ODI2级别的第一次录像课,听了Helen老师和其他滨湖亲们的点评,学习和了解到不少知识和技能,深受启发。


1Phonics的教学。

让孩子学到举一反三的方法和真正地吸收和理解。比如教授一个单词的时候,过度关注了辅音字母,而更重要的字母组合,却没有花心思去教,让孩子能够看到相同字母组合,进行联想记忆,这样久而久之,词汇多了以后,孩子对一些形似的单词,就会糊涂,得不偿失,所以今后的教学中,这一点我会多关注,多引导孩子去领悟和学习的。


2)情景教学的合理运用。

我们的确常常自己说到,或者听家长很不解地说到,明明学了这么久的英语,怎么遇到外国人还是跟哑巴似的呢?我们老师也常常觉得,我知识都教了,咋关键时刻,孩子就开不了口呢?那这时候就更能说明情景教学的重要性了。老师教授新知识的时候,如果能以真实的情景引入,让孩子进入情境中,很自然地想去问,想去探索,然后接受新知识,那么不仅孩子能够记忆深刻,而且在生活中能够真实地去运用,这样孩子才更可能地说会用英语。当然这个情景老师是需要花心思去构思和串联的,不能太牵强,尽量贴近孩子的真实生活,如此,才能引导孩子不仅会说会听会读,更重要的是会用。这个渗透到每一次教学不是那么容易的,但我们一定会努力往这个方向发展。


3)班风的养成。

如果班级的孩子都乖巧听话,教啥会啥,那必定是大部分老师最乐意看到的情景。但真实情况往往大相径庭,那我们老师就任由你们“撒野”么,No way

听完Helen多次分享她管理班级的经验,还是深深觉得孩子们都有法可管,但需要看老师是如何运用这恰当的方法的。

比如之前听HelenPockets教研时说的孩子课堂基本的小习惯,每个孩子来的时候书包摆放整齐,站起来时把椅子整齐地放好,这些小习惯也不能小看,需要引导孩子规范完成,而且学会用简单的英语自己表达,比如“put your chair under the table”,久而久之,孩子习惯说了,自己脱口而出了,那就真正是他们自己的知识了,说明会用了。还有很多其他管理班级,形成良好班风的好方法,总的来说,需要老师好好花心思,做好引导,说到做到,严格执行,从自己做起,那么别人口中的乖巧孩子便不是遥不可及,这一点上,我要学习的还非常多,继续努力。


总之,今天的收获是颇丰的,谢谢教研员
Helen老师的高大上,又处处体现细节重要性的点评,以及滨湖小伙伴们的各种有用的建议,很受用。我会继续吸收,不断修正,继续努力。


(朗悦滨湖 Penny)


朗悦Helen老师的课堂实景


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