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关于重构阅读课堂的重要性——培生朗文探索师训感悟

2014-04-25朗悦英文学校

2014年4月22日-24日,我和Teddy有幸在上海参加了2014培生朗文探索英语春季教师培训暨校长年会。此次会议给我们培训的讲师分别有培生中国英语教学服务部高级经理朴明华女士,培生中国特约嘉宾蔡凯文女士,培生中国资深培训师刘树旸老师,培生资深培训师华运宙老师以及培生资深培训师高颖老师。

为期三天的培训,各位培训师给我们输入新鲜血液,如培训学生高阶思维,CLIL教学理念,LOTS&HOTS问题,北美阅读框架等等。同时培训师们也向我们演绎了一些示范课,在这里就不一一赘述了,朗悦会把一些比较符合我们学生学习现状的好方法学以致用。

本次培训给我感触最深的莫过于朴明华老师给我们分享的关于重构阅读课堂这一主题。她提到了要想学好语言,运用好语言,阅读成为一股不可抵挡的势力。关于这点,记得在二月南京参加江苏省拼词大赛时曾听到这样的真实案例:当采访到拼词大赛中获奖的选手背单词的方法以及学习英语的方法时,那些选手们有一个共性,那就是他们都爱阅读,且阅读甚多。由此我们应该相信,一个学生语言能学到什么程度,思维能发现到什么程度,取决于阅读。这又让我想到了我们这代人的语文学习,记得那时高考语文模拟考乃至高考考下来,我们发现考卷上的东西和高中语文课本没太大关系,换句话说不是背熟或掌握了课本知识就能在语文高考中取得佳绩。我们的老师也告诉我们,要想学好语文,就要博览群书,各类书籍都要阅读一二,这不就是“学好语言关键在于阅读”活生生的例子吗?

提到阅读,很多学习英语的学生会头疼,因为他们真心不喜欢阅读,这确实是中国学生英文阅读的现状。原因诸多,有可能是级别、题材不合适,有可能欠缺阅读技巧,也有可能感觉阅读很难于是缺乏愉悦感和自信心。

说到阅读,我们首先要明确我们阅读的目的,阅读的目的可以为两种,一获取信息,二愉悦身心。而在实际运用时,对于较低年级的孩子,我们应将第二者置于首要位置。

这里说说我们朗悦的原版图书馆。不是黄婆卖瓜,自卖自夸,对于孩子们阅读的重要性,我们在用实际行动营造环境和氛围。我们鼓励朗悦的学生们去借阅原版书籍,借阅周期为两周,但等咱娃爱上阅读后,孩子们可以缩短借阅周期,增加借书种类和数量,逐渐增加阅读量。

为了给孩子们借书提供合理指引,我们的书籍也都用了不同颜色标签纸来区分适合阅读年龄段,选择适合自己的书籍是培养阅读兴趣的起点。

朗悦期许用阅读为孩子们打开视野,用阅读建造一个有竞争力的家园,我们要让“学生运用语言的土壤”---阅读的文字,越来越肥沃!

培训的收获不是一些文字就能概括全面的,还有待我们去吸收,消化,借鉴,运用,当然还要因地制宜。

为了朗悦的莘莘学子,为了一切的美好,我们一直在努力。。。

(朗悦教研 Jamie)

微信号: LongwinEnglish
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